Learje oer Wa Wy Binne
Beste âlden,
It is in moanne lyn dat it skoaljier begûn is. Jo freegje jo miskien ôf hoe goed se leare of hannelje yn 'e klasse. Peter, harren learaar, is hjir om guon fan jo fragen te beantwurdzjen. De earste twa wiken wiene útdaagjend, om't de bern muoite hiene om te konsintrearjen en meastentiids mei har problemen omgienen troch te gûlen of har te gedragen. Se pasten har gau oan oan nije omjouwing, routines en freonen mei in protte geduld en kompliminten.
De ôfrûne moanne hawwe wy in soad muoite dien om te learen oer wa't wy binne - ús lichems, emoasjes, famylje en kapasiteiten. It is krúsjaal om bern sa gau mooglik Ingelsk te litten praten en harsels yn it Ingelsk út te drukken. Wy hawwe in soad fermaaklike aktiviteiten brûkt om bern te helpen de doeltaal te learen en te oefenjen, lykas se oanreitsje, hurkje, fange, sykje en ferbergje litte. Tegearre mei har akademyske foarútgong is it krúsjaal dat learlingen har motoryske feardigens ferbetterje.
Harren dissipline en fermogen om harsels te ûnderhâlden binne sterk ferbettere. Fan fersprieden nei yn ien rige stean, fan flechtsje nei sorry sizze, fan wegerjen om op te romjen nei it roppen fan "Oant sjen boartersguod." Se hawwe yn in koarte perioade wichtige foarútgong makke.
Lit ús trochgean mei groeien yn fertrouwen en ûnôfhinklikens yn dizze feilige, freonlike en respektfolle omjouwing.
Sûne en ûnsûne libbensstylgewoanten
De ôfrûne pear wiken hawwe learlingen fan groep 1B leard oer sûne en ûnsûne libbensstylgewoanten. Earst binne wy begûn mei de fiedselpiramide, wêrby't wy koalhydraten, fruit, griente, aaiwiten, fetten besprutsen hawwe en hoefolle fan elke portsje nedich binne foar in lykwichtige libbensstyl. Dêrnei binne wy oergien nei iten foar ferskate lichemsdielen en organen. Tidens dizze lessen learden de learlingen de funksjes fan elk lichemsdiel en/of oargel, hoefolle fan elk sawol minsken as bisten hawwe, wêrnei't wy it útwreide hawwe nei "Iten foar ferskate lichemsdielen en organen". Wy hawwe besprutsen dat woartels ús sicht helpe, walnoten ús harsens helpe, griene grienten ús bonken helpe, tomaten ús hert helpe, paddestoelen ús earen helpe, en dat appels, sinaasappels, woartels en paprika's ús longen helpe. Sa praktysk mooglik foar de learlingen om te konkludearjen, oardielen te meitsjen en ynformaasje te synthetisearjen, hawwe wy ús eigen longen makke. Se liken allegear echt te genietsjen fan dit en wiene aardich yntrigearre om krekt te sjen hoe't ús longen gearlûke en útwreidzje as wy ynademe en dan ûntspanne as wy útademe.
Sekundêre wrâldwide perspektiven
Hoi âlden en learlingen! Foar dyjingen dy't my net kenne, ik bin de hear Matthew Carey, en ik jou les yn Global Perspectives fan groep 7 oant en mei groep 11, en ek yn Ingelsk foar groep 10 oant en mei 11. Yn Global Perspectives ûntwikkelje learlingen har ûndersyks-, teamwurk- en analytyske feardigens troch ferskate ûnderwerpen te ûndersykjen dy't relevant binne foar ús moderne wrâld.
Ferline wike is groep 7 begûn mei in nije ienheid oer tradysjes. Se hawwe besprutsen hoe't se elk jierdeis en Nijjier fiere, en hawwe sjoen nei foarbylden fan hoe't ferskate kultueren it nije jier fiere, fan Sineesk Nijjier oant Diwali oant Songkran. Groep 8 is op it stuit dwaande mei it útfine fan helpprogramma's oer de hiele wrâld. Se hawwe tiidlinen makke dy't sjen litte wannear't har lân help ûntfongen of jûn hat om te helpen by natuerrampen of oare bedrigingen. Groep 9 hat krekt in ienheid ôfmakke dy't ûndersiket hoe't konflikten ûntsteane, mei histoaryske konflikten as in manier om te begripen hoe't skeel oer boarnen ûntstean kinne. Groep 10 en groep 11 wurkje beide oan in ienheid oer kulturele en nasjonale identiteit. Se meitsje ynterviewfragen om har famylje en freonen te stellen oer har kulturele identiteit. Learlingen wurde oanmoedige om har eigen fragen te meitsjen om mear te witten te kommen oer de tradysjes, kulturele eftergrûn en nasjonale identiteit fan har ynterviewde.
Sineeske karakterslieten
"Lyts katje, miauw miauw, fang de mûs gau as jo him sjogge." "Lyts kuiken, draacht in giele jas. Jijiji, wol rys ite."... Tegearre mei de learaar lêze ús bern pakkende Sineeske karakterferskes yn 'e klasse. Yn 'e Sineeske les kinne bern net allinich wat ienfâldige Sineeske karakters leare, mar ek har feardigens om in potlead fêst te hâlden ferbetterje troch in searje potleadhâldspultsjes en aktiviteiten lykas it tekenjen fan horizontale linen, fertikale linen, strepen, ensfh. Dêrtroch leit dit in solide basis foar har learproses yn it Sineesk yn groep 1.
Wittenskip - Undersyk nei spiisfertarring yn 'e mûle
Groep 6 giet fierder mei it learen oer it minsklik lichem en rjochtet him no op it spiisfertarringssysteem. Foar dit praktyske ûndersyk krige elke learling twa stikken brea - ien dy't se kauwe en ien dy't se net kauwe. In jodiumoplossing wurdt tafoege oan beide samples om de oanwêzigens fan setmoal yn brea oan te toanen, en learlingen observearren ek it ferskil yn foarm tusken iten dat licht fertarre is (yn 'e mûle) en iten dat net fertarre is. Learlingen moasten doe stelde fragen beantwurdzje dy't relatearre wiene oan harren eksperimint. Groep 6 hie in leuke en nijsgjirrige tiid mei dizze ienfâldige praktyk!
Poppekast
Groep 5 hat dizze wike harren fabel-ienheid ôfmakke. Se moasten de folgjende leardoelstelling fan Cambridge berikke:5Wc.03Skriuw nije sênes of personaazjes yn in ferhaal; skriuw barrens opnij út it eachpunt fan in oar personaazje. De studinten besleaten dat se de fabel fan harren freon bewurkje wolle troch nije personaazjes en sênes ta te foegjen.
De learlingen wurken tige hurd oan it skriuwen fan harren fabels. Se brûkten wurdboeken en tesaurussen om harren te helpen harren skriuwen út te wreidzjen - se sochten nei eigenskipswurden en wurden dy't miskien net faak brûkt wurde. De learlingen bewurken doe harren fabels en oefenen har klear foar harren optreden.
Uteinlik hawwe se optreden foar ús EYFS-learlingen dy't laken en harren optredens wurdearren. De learlingen hawwe besocht mear dialooch, bistgelûden en gebaren ta te foegjen, sadat de EYFS-learlingen noch mear fan harren optreden genietsje koene.
Tankewol oan ús EYFS-team en learlingen foar it wêzen fan in prachtich publyk, en ek oan elkenien dy't ús yn dizze ienheid stipe hat. Geweldich wurk groep 5!
Dit projekt foldie oan de folgjende leardoelen fan Cambridge:5Wc.03Skriuw nije sênes of personaazjes yn in ferhaal; skriuw barrens opnij út it eachpunt fan in oar personaazje.5SLm.01Sprek presys, of mei bondige of lange útspraken, ôfhinklik fan 'e kontekst.5Wc.01Untwikkelje kreatyf skriuwen yn in ferskaat oan ferskillende sjenres fan fiksje en soarten gedichten.*5SLp.02Ideeën oer personaazjes yn drama oerbringe troch bewuste kar fan spraak, gebearten en beweging.5SLm.04Pas non-ferbale kommunikaasjetechniken oan foar ferskate doelen en konteksten.
Pleatsingstiid: 23 desimber 2022
