Matthew Miller
Wiskunde/Ekonomy en Bedriuwskunde op it fuortset ûnderwiis
Matthew studearre ôf oan de Universiteit fan Queensland, Austraalje, mei in Wittenskipsstúdzje. Nei 3 jier as learaar fan Ingelsk as twadde taal op Koreaanske basisskoallen, gie hy werom nei Austraalje om in postgraduaat yn Hannel en Underwiis oan deselde universiteit te foltôgjen.
Matthew joech les oan middelbere skoallen yn Austraalje en it Feriene Keninkryk, en oan ynternasjonale skoallen yn Saûdy-Araabje en Kambodja. Om't er yn it ferline wittenskip lesjûn hat, jout er leaver wiskunde. "Wiskunde is in proseduerele feardigens, mei in protte studint-sintraal, aktive learmooglikheden yn 'e klasse. De bêste lessen komme foar as ik minder praat."
Nei't er yn Sina wenne hat, is Sina it earste lân dêr't Matthew in aktive poging dien hat om de memmetaal te learen.
Underwiisûnderfining
10 jier ûnderfining yn ynternasjonaal ûnderwiis
Myn namme is de hear Matthew. Ik bin de wiskundelearaar foar it fuortset ûnderwiis by BIS. Ik haw sawat 10 jier ûnderfining yn it ûnderwiis en sawat 5 jier ûnderfining as learaar yn it fuortset ûnderwiis. Dat ik haw myn ûnderwiiskwalifikaasje yn 2014 yn Austraalje helle en sûnt dy tiid haw ik lesjûn op in oantal middelbere skoallen, wêrûnder trije ynternasjonale skoallen. BIS is myn tredde skoalle. En it is myn twadde skoalle dy't as wiskundelearaar wurket.
Underwiismodel
Gearwurkjend learen en tarieding op IGCSE-eksamens
Foar no rjochtsje wy ús op tariedings foar eksamens. Dus fan groep 7 oant en mei groep 11 is it tarieding op IGCSE-eksamens. Ik nim in protte learling-sintraal aktiviteiten yn myn lessen op, om't ik wol dat de learlingen it measte fan 'e lestiid prate. Dat ik haw hjir in pear foarbylden fan hoe't ik de learlingen belûke kin en se mei-inoar wurkje en aktyf leare litte kin.
Bygelyks, wy brûkten Folgje My-kaarten yn 'e klasse, wêrby't dizze learlingen gearwurkje yn groepkes fan twa of groepkes fan trije en se hoege allinich it iene ein fan 'e kaart mei it oare te ferbinen. Dit is net needsaaklik sa dat dit dêrmei oerienkomme moat en dan úteinlik in keatling fan kaarten makket. Dat is ien soarte aktiviteit. Wy hawwe ek in oare mei de namme Tarsia Puzzle, wêr't it ferlykber is, hoewol wy dizze kear trije kanten hawwe dy't se moatte ferbine en byinoar sette en úteinlik in foarm foarmje sil. Dat is wat wy it Tarsia Puzzle neame. Jo kinne dit soarte kaartoefeningen brûke foar in protte ferskillende ûnderwerpen. Ik kin de learlingen wurkje litte yn groepkes. Wy hawwe ek Rally Coach, wêrby't de learlingen om beurten wurkje, sadat de learlingen besykje te oefenjen, wylst foar in oare learling har partner har observearret, har coacht en derfoar soarget dat se it goede ding dogge. Dat dogge se om beurten.
En eins dogge guon learlingen it tige goed. Wy hawwe in oare soarte aktiviteit, de Sieve fan Eratosthenes. Dit giet allegear oer it identifisearjen fan priemgetallen. Lykas elke kâns dy't ik krij om de learlingen gear te wurkjen, haw ik it útprinte op A3 en lit ik se yn pearen gearwurkje.
Yn myn typyske les praat ik hopelik mar sa'n 20% fan 'e tiid, net mear as sa'n 5 oant 10 minuten tagelyk. De rest fan 'e tiid sitte de learlingen byinoar, wurkje se byinoar, tinke se byinoar en dogge se byinoar oan 'e aktiviteiten.
Filosofy lesjaan
Learje mear fan elkoar
Gearfetsje se yn 'e filosofy, de studinten leare mear fan elkoar as fan my. Dêrom neam ik mysels leaver in learfasilitator, wêrby't ik de omjouwing en de rjochting leverje foar studinten om selsstannich mei harsels dwaande te wêzen en elkoar te helpen. It bin net allinich ik dy't foaroan stiet en de hiele les foarlêze. Hoewol dat fan myn eachpunt hielendal gjin goede les wêze soe. Ik haw de studinten nedich dy't meidogge. En dus jou ik de rjochting. Ik haw de leardoelen elke dei op it boerd. De studinten witte krekt wêr't se mei dwaande binne en wat se leare sille. En de ynstruksje is minimaal. It is meastentiids foar aktiviteitsynstruksjes, sadat de studinten krekt witte wat se dogge. De rest fan 'e tiid binne de studinten harsels dwaande. Want basearre op it bewiis leare studinten folle mear as se aktyf dwaande binne ynstee fan allinich de hiele tiid nei in learaar te harkjen dy't praat.
Ik haw myn diagnostyske testen oan it begjin fan it jier dien en it die bliken dat de testskoares ferbetteren. Ek as jo de learlingen yn 'e klasse sjogge, is it net allinich in ferbettering fan testskoares. Ik kin wis in ferbettering fan hâlding fêststelle. Ik fyn it moai dat de learlingen fan it begjin oant it ein fan elke les dwaande binne. Se dogge altyd har húswurk. En de learlingen binne wis fêstberaden.
Der wiene studinten dy't my hieltyd fregen. Se kamen nei my ta om te freegjen "hoe moat ik dizze fraach dwaan". Ik woe dy kultuer yn 'e klasse feroarje ynstee fan my allinich te freegjen en my te sjen as de persoan dêr't se nei ta geane. No freegje se inoar en helpe se inoar. Dat is dus ek in ûnderdiel fan 'e groei.
Pleatsingstiid: 15 desimber 2022
