Matthew Miller
Secondary Maths / Economics & Business Studies
Matthew studearre ôf mei in Science majoar oan 'e Universiteit fan Queenslân, Austraalje. Nei 3 jier learende ESL yn Koreaanske basisskoallen, gie hy werom nei Austraalje om post-graduate kwalifikaasjes te foltôgjen yn hannel en ûnderwiis oan deselde universiteit.
Matthew learde op middelbere skoallen yn Austraalje en it Feriene Keninkryk, en op ynternasjonale skoallen yn Saûdy-Araabje en Kambodja. Nei't er yn it ferline wittenskip learde, jout hy it leafst wiskunde. "Wiskunde is in prosedurele feardigens, mei in protte studint-sintraal, aktive learmooglikheden yn 'e klasse. De bêste lessen komme as ik minder praat."
Nei't se yn Sina wenne, is Sina de earste naasje wêryn Matthew in aktyf besykjen hat makke om de memmetaal te learen.
Underwiisûnderfining
10 jier ûnderfining yn ynternasjonaal ûnderwiis
Myn namme is Mr. Matthew. Ik bin de middelbere wiskundelearaar by BIS. Ik haw sa'n 10 jier learûnderfining en sa'n 5 jier ûnderfining as middelbere learaar. Dat ik die myn learkwalifikaasje yn Austraalje yn 2014 En ik haw sûnt doe les jûn oan in oantal middelbere skoallen, ynklusyf trije ynternasjonale skoallen. BIS is myn tredde skoalle. En it is myn twadde skoalle dy't wurket as wiskundelearaar.
Teaching Model
Koöperative learen en tarieding foar IGCSE-eksamens
Foar no rjochtsje wy ús op tariedings foar eksamens. Dus hielendal fan jier 7 oant jier 11, it is tarieding op IGCSE-eksamens. Ik nim in protte aktiviteiten yn myn lessen op, om't ik wol dat de learlingen it measte fan 'e lestiid prate. Dat ik haw hjir in pear foarbylden oer hoe't ik de studinten kin belûke en har gearwurkje en aktyf leare.
Wy brûkten bygelyks Folgje My-kaarten yn 'e klasse wêr't dizze learlingen gearwurkje yn groepen fan twa of groepen fan trije en se moatte gewoan it iene ein fan' e kaart oan 'e oare passe. Dit is net needsaaklik rjocht dat dit moat oerien mei dat en dan úteinlik makket in keatling fan kaarten. Dat is ien soarte fan aktiviteit. Wy hawwe ek in oare mei de namme Tarsia Puzzle wêr't it ferlykber is, hoewol wy dizze kear trije kanten hawwe dy't se moatte oerienkomme en gearwurkje en úteinlik sil it in foarm foarmje. Dat is wat wy it Tarsia Puzzle neame. Jo kinne dizze soarte kaartoefeningen brûke foar in protte ferskillende ûnderwerpen. Ik kin de learlingen wurkgroepen hawwe. Wy hawwe ek Rally Coach wêr't de studinten beurten nimme, sadat de studinten sille besykje en oefenje, wylst foar in oare studint har partner har sjen sil, har coache en soargje dat se it goede ding dogge. Dat dogge se dus om de beurt.
En eins dogge guon studinten it hiel goed. Wy hawwe in oare soarte fan aktiviteit Sieve fan Eratosthenes. Dit is alles oer it identifisearjen fan prime getallen. Lykas elke kâns dy't ik krij om de learlingen gear te wurkjen, printe ik út op A3 en ik haw se yn pearen gearwurkje.
Yn myn typyske les praat ik hooplik mar oer 20% fan 'e tiid foar net mear as sawat 5 oant 10 minuten tagelyk. De rest fan de tiid sitte de learlingen byinoar, wurkje gear, tinke tegearre en dogge mei-inoar oan de aktiviteiten.
Teaching Filosofy
Learje mear fan elkoar
Som se op yn de filosofy, de learlingen leare mear fan elkoar as se fan my dogge. Dat is de reden dat ik mysels leaver in learfasilitator neame wêr't ik it miljeu en de rjochting foar learlingen biede om selsstannich linen fan harsels oan te pakken en inoar te helpen. It is net allinich ik oan 'e foarkant dy't de hiele les lês. Al soe dat út myn eachpunt hielendal gjin goede les wêze. Ik haw de learlingen nedich om ynnimmend te wêzen. En sa jou ik de rjochting. Ik haw de leardoelen alle dagen op it boerd. De learlingen witte krekt wêr't se oan meidwaan en leare. En de ynstruksje is minimaal. It is normaal foar aktiviteitenynstruksjes foar de learlingen om krekt te witten wat se dogge. De rest fan 'e tiid binne de learlingen harsels dwaande. Om't op basis fan it bewiis leare studinten folle mear as se aktyf dwaande binne, ynstee fan gewoan harkje nei in learaar praat de hiele tiid.
Ik die myn diagnostyske tests oan it begjin fan it jier en it bewiisde dat de testscores ferbettere. Ek as jo de learlingen yn 'e klasse sjogge, is it net allinich in ferbettering fan testresultaten. Ik kin grif bepale in ferbettering yn hâlding. Ik hâld fan 'e learlingen dy't elke les fan begjin oant ein dwaande hâlde. Se dogge altyd har húswurk. En wis binne de learlingen fêststeld.
D'r wiene studinten dy't my altyd fregen. Se kamen nei my ta om te freegjen "hoe doch ik dizze fraach". Ik woe dy kultuer yn 'e klas herfoarmje ynstee fan my gewoan te freegjen en my te sjen as de go to guy. No freegje se inoar en se helpe inoar. Dat heart dus ek by de groei.
Post tiid: Dec-15-2022
